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布莱顿映像(张小勇)
发布时间:2014-12-22 信息来源:合一彩票注册 阅读次数:2160次 【关闭】

    2013年,我参加了全国中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目全国选拔考试,因成绩优异,经国家批准录取,于2014年9月-12月期间赴英国布莱顿大学领受英语语言及外语教学理论、教学方法等方面培训。

 

    (一)初到寄宿家庭

    2014年9月14日,经过了20多个小时的飞机,平安降落希斯罗机场。学校负责接待的老师丽莎到机场接的我们,随后她给大家发了一些印有房东姓名的贴纸,让我们到布莱顿后贴在胸口,他们会来接我们。我的房东的名字叫做伊恩。除了知道姓名,其他一概不知,从机场出来就一路心情忐忑,就像一个没家的孩子等待着被领养,不知道将养寄居什么样的家庭。反正非常担心:但愿他不要性格古怪、脾气暴躁,菩萨保佑!

    伊恩开着他的小菲亚特接的我,路上我们一直在聊天,我问他怎么从家坐车去学校,他很热情的说他的同伴大卫退休了,他有时间,可以让他来送我;我说不必客气,因为以后每天都要坐车去,所以我还是想弄清楚路线,自己试试。

    房东是大卫和伊恩。大卫已经退休,伊恩今年56岁,在皇家邮政工作。大卫结过婚,有两个孩子,女儿26岁,儿子20岁。伊恩给我看去年大卫女儿结婚的照片,笑的很灿烂;伊恩说他还被邀请在婚礼上致辞。房间在二楼,很小的房间,这里的房子都不大,都是小房子。一般是两层,一层是客厅和厨房,二层是卧室,层高比国内也小一点。伊恩帮我把行李搬到房间,看他也没多大力气,于是我还是自己把大箱子搬上去。他们属于工薪阶层,条件还算不错,比起有些住在贫民区的同学,在吃住方面已经好很多了。

    晚饭伊恩做的约克郡布丁、土豆泥、鸡肉和蔬菜。他们喜欢喝葡萄酒,总是见他们喝完一杯又倒一杯。大卫在家总是赤脚,伊恩也不穿鞋,但会穿着红色的袜子。晚饭的时候,伊恩说可以和大卫开车带我去附近的地方参观,还说有机会带我去酒吧,我没有表示出很大的兴趣,但很礼貌的表示感谢。吃完饭大卫收拾桌子、洗盘子,大卫说伊恩喜欢做饭,但是不喜欢洗碗。觉得他们合作的很默契,吃晚饭的时候住我对门的意大利男孩迈克尔来了,伊恩说他18岁,还笑他是一个小宝宝。然后我问伊恩有多大,伊恩说他56岁了,这是大卫很严肃的说不要问他年龄有多大,

    晚饭后,大卫换上运动装出去走路。伊恩说大卫每天都锻炼,但是他不喜欢运动。我让伊恩带我去认一下坐车的车站,出门后发现还有点不适应,走路还是会像在国内一样习惯性的靠右,伊恩说一定要注意,因为这样很危险;外面很凉爽,有风吹来,穿上外套还会感到冷;车站离家很近,大概三百多米的样子,路上经过一个酒吧,时而看到出来沿街道慢跑锻炼的人。

    这是一个靠近大海的美丽地方。

 

 

 

    (二)大学第一天

 

    今天要自己坐公交去学校报到,我住在威明顿路,离法尔默校区十几分钟的车程,一趟公交要2磅40便士,折合人民币就是25块钱左右,换零钱的时候没有感觉到,后来一换算,就感到太贵了。据说今天办好学生证后,可以买到便宜一点的公交卡。

    早晨起床后按照昨晚伊恩指示的路线来到了公交站。带我去学校的公交线路是5B。 8:25从住家出发,经过两个路口,一个酒吧,走过去大概五六分钟,稍微等了一会,车就来了,上去后还好问了一声,司机说我去Universities of Brighton是后面那班,马上就到。这趟车有两条线路:5B Universities和 5B Hollingbury,路线不同,差点坐错车。于是下车继续等。在车站等车的时候遇见一个女学生,估计是中学生,上嘴唇穿了一个环,偷偷拿着电子烟抽了几口。英国的教学思路和中国是不一样的:中国可能管理的更精细化,要求所有的学生在着装、思想、学习内容和目标上保持一致,而英国的孩子会更加有自己的个性。所以如果遇到年长的人,一般会比较安全,而遇到小年轻,需要留个心。(在英国未成年人是禁止吸烟的,商店也禁止向未成年人出售香烟。这是法律规定)

    英国的公交车一般都比较整点,车站都有电子倒计时牌,方便乘客提前做好准备。上车后买了票,司机坐在车的右侧,在他的左侧是车门,这个和中国相反;找了个位子坐下,发现到处都是外国人,还真有点不大适应,跟在国内看到的不一样,这里人更多,他们很自然的上车、知道目的地在哪里、遇到熟人主动地打招呼、轻松的说笑,这里更像是他们的生活。而我一上车就在紧张,Universities那一站在哪里,会不会坐过。。。后来想想,其实应该是全车厢就一个外国人,那就是我。

    20分钟到达学校,这里有两所大学,一个是Sussex University,一个是我们的University of Brighton。 今天要在9:30之前到达Checkland Buliding的Register集合,首先我得找到Checkland Building。可下车后就迷茫了,还好司机很友善的给我指路。于是摸索着前行。遇到一些同行的学生,顺便问了一下,一个来自印度的学生告诉我他也在同一所大学,我说那我就跟着你走了啊,他说可以没问题。很热情的把我待到了Checkland Building。

    今天上课的是Patrick,是系主任,给我们介绍了学校,参观了校园,询问了我们在住宿上有没有什么问题。有人提出我们的一个同学和Gay住在一起,不知是否安全,Patrick解释道这些住户都是挑选出来的,都很安全。中午去了趟食堂,,一个小面包都1.75英镑,其实英国的习惯就是早晚餐重要,午餐随意,很多人都不怎么吃午餐或者只吃一点沙拉。

    下午去机房注册,填了一大堆信息,办学生证。有了自己的专属邮箱和密码后,给手机安装一个软件,就可以享受全英国所有大学的免费wifi上网了。四点多,所有同学的学生证都办好了,我们带上学生正坐25路去North Street布莱顿闹市区,去办理公交卡。25路也有两班,25 North street 和25 Old steine,当我们上到25 North street的时候,司机居然不卖票给我们,给的答案是:车已经满了,后面的车马上就来。。(奇怪的思维:车满了,我是怎么站上来的?要按照中国的公交车,里面再坐一倍的人都能挤得下)。于是又等了一会,25 Old steine到了,我就问司机Old steine 离North street 走路有多长时间(How long)。司机想了半天,给出了一个让我哭笑不得的答案:It depends on how fast you walk(这取决于你走的多快)。 真是无聊的幽默。我又问两者之间路程大概有多远(How far),这下看你怎么回答。。。司机说大概250米,这不就结了,于是上车。

    公交卡办好后都7点多了。7点多,在国内正是车水马龙人来人往的时间,各大商场正在整装待备,迎接已经到来和即将到来的顾客;而在这里,所有的商店早已全部打烊,想逛街,都没地儿去。跟伊恩打电话说晚上要回去晚点,估计在九点之前。同行的另外两个同学只知道跟我坐同一路车,不知道自己在哪里下。。。于是迷路了。。。我带她们来到我家,跟伊恩商量能不能送一下她们,伊恩看了下她们的地址,说就在附近,很热情的就答应了。

    晚上伊恩给我做了butternut squash with cream and eggs,beans and steak。吃饭的时候,伊恩和大卫坐在沙发上看电视,大卫靠左边,伊恩靠右边,然后伊恩把腿架在大卫的腿上,很温情的一幕。我问和鸡蛋在一起的这个是不是南瓜(pumpkin)?大卫说不,这是butternut squash。从电脑上查出来,这也是南瓜的一种。我跟他说晚餐太棒了,我要拍照给我的朋友们看。顺便又问他能否给他也拍一张,他很开心而且友好的答应了。

    看来我基本上能适应当地人的饮食特点和生活节奏。(张小勇老师)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(三)  Study in UK (Thursday, Sep. 25)

Thursday is always the busiest day, because we have classes the whole day, and we have to finish so many tasks. So today, in the morning, Theresa gave us a lesson on CULTURE: living in UK, food and eating habits, stereotypes and values and etc. From the common phenomenon to the core values that deeply rooted in People''s mind. We talked a lot about culture things, I think it''s great to talk about all those different things between Chinese and British, and we can have a deep understanding about here, meanwhile better communication with local people. By the way, I learned something new-"cheers" in English can also mean ''hi'' ''bye'' or ''thank U'' which I often heard from the bus driver when I get on or off the bus! We finished our morning with a Balloon debating on homophones. This game was amazing, because we could not even feel time flying. In the afternoon, we had a listening class and Theresa showed us the procedure how to teach Ss listening which I think is much similar to what we did in our own classes in China.

 

Yesterday Ailsa talked about Body Language. Body language is very important in Language Teaching. According to the Journal of Counseling Psychology, (Vol 31 1967 ) 55% meaning is conveyed through Body Language in people’s communicate.(While Words 7%,Voice 38%.) Body language usually involves gestures, facial expressions, eye-contacts, movements, positions and postures. We teachers can use body language in the classroom to maintain students'' interest, to keep the students focus on you, to create a dynamic atmosphere, to emphasise a point, to clarify a point, to make a point memorable, to help elicit, to help give instructions, in error correction, in pronunciation classes, to be an example, to show your own opinion, to encourage interaction, to encourage OR discourage certain behaviour and so on. Body language is one of the key skills to help teachers maintain student interest. However, use sparingly as too much can be distracting (and possibly confusing) for the students.


On Tuesday, mainly Theresa focused on the writing of an essay. So in the morning we did a lot of tasks about how to find key words, how to summarize a text and how to paraphrase the sentences, which were difficult but we did learn a lot. In the afternoon our class were divided into two groups, and we had class in different rooms. What we did was learn something about how to teach reading. And I think all the teaching skills are quite useful to us and we can practice them in our own class with our students! At last, we got a lot of assignments- essay things : choosing the topic, writing the outline and finishing a summary. I finished half in the classroom in the afternoon with my friends! A little bit tiring day!

 

    (四)课程与老师

    在英国布莱顿大学(University of Brighton)的学习中,每周的课堂内容分为了4个板块: 英语教学理论、课堂教学活动、论文写作。

    英语教学理论学习。授课教师Nancy Carter属于不太苟言笑、不太修边幅的老学究型,理论水平极高,课堂有点死板但与教学实践密切相关。她的课堂为我们的教学实践活动设计提供了丰富的理论支持,并为我们进一步提高教师专业水准打下了必要的理论基础。

    课堂教学活动体验与步骤反思。Dan Stanmer 是给我们授课的大学老师,同时也在1小时车程外的一所私立学校任教,授课对象是中学生。Dan的课堂丰富多彩,活动设计实用有效,这些活动都可以用于我们英语课堂,可直接引用或需要稍微改编。每次我们像学生一样的完成这些活动后,内心都能体会到学生的感受,也对这些活动的效果和有效性认识得更深刻。活动结束后,Dan总会让我们总结活动的步骤,目的是反思每个步骤之间的关系、整体安排布局的合理性与其理论依据。Dan的课堂最受大家欢迎。

    论文写作课。授课教师是Theresa Clemson ,她是大量英语学习教材的编撰者,教我们论文写作。我们在国内写论文时,通常只需要在论文结尾处列上几本参考书目,但这也基本流于形式,因为在看论文的人中,很少有人会真的去查阅所选材料是否出自这几本书,也不清楚所写论文中有多少成分是引用别人的。而英国对论文写作要求极高,不仅要求在论文结束时有参考书目清单,还需要在文中的引用内容处一一对应,文中的引用只需有作者名和出版年份,结束处的参考书目内容详细到书名、页码、直至出版社的详细信息,如果摘自杂志则需注明杂志名称、页码和期刊号。如果不注明出处导师怎么会知道?在论文电子版本传到学校论文提交系统后,会自动生动论文相似度数据,可以领受的范围在百分之几到十几之间,如果为零或高于百分之二十则需要大量时间改写。引用途径是书名或者杂志期刊,是网络或者他人作品,都会以百分比的形式标注出来,真是让人无处遁形,必须抱着严谨的态度,来不得半点虚假。论文写作对我们来说是难度最大的课程,但在Theresa的方法指导下,我们一步步从无到有,先从确定话题开始,到拟题目,到写论文观点,到提纲,到提纲每个部分,最后到整篇,历时两个月,初稿审核后写终稿,中间有两次导师1对1辅导过程,更多问题我还向导师e-mail请教了。整个过程从不可能完成到论文水平超出预期。Theresa的课程让我思考如何分解难题,引导学生战胜自我,她的论文写作课程就是这样的绝佳典范。这样的过程我也会谨记于心,鞭策我不停反思。

    另外一位教教学法的老师Gary Hicks,给我们上了一节瑞典语课,我们没人会瑞典语,他要求我们全程不准讲中文,不准讲英语,让我们体会到了学生学习英语的不易心情,站在学生立场反思教学方法和对学生的关注。他也教给我们一些实用的教学实践活动。另外两位老师Elloa和Elsa主要教英语语言与文化,她们采用的课堂方法和简单易懂,具有很强的可操作性,或者可以运用于不同的尝试。

    学习生活辛苦,并不只是体现在课堂上,我们的课后作业也让我们叫苦不迭。这些作业包括:一、课前预习,每个老师会有不定期或定期预习作业,如Theresa的论文写作课,课前要求我们制作5张学术论文写作词汇的小卡片,上课前小组成员之间做猜词游戏,这个游戏我很喜欢,猜出来后会有小小成就感。其他是不定期的预习作业,如阅读或观看某个话题的视频。二、学生分组活动。第一次是海报制作与展示。首先确立小组兴趣话题,采访英国当地人,并将调查结果以海报形式展示出来,还要求口头介绍海报话题。活动结束后海报张贴于教室墙壁。过程中我们了解到更多关于英国家庭,教学,青少年行为与活动等各方面的文化知识,第二次小组活动是建立博客,博客话题由小组确定,涉及到了宗教、慈善商店、传统分节日和老年人生活状况调查等。播客内容包括文字、图片、视频等。组长、IT技术人员、文字创作人员各司其职。博客策划与制作历时三周,之后成功分组展示,我们又一次经历了分工合作的小组体验,组员的参与与投入至关重要。第三次和第四次活动是教学实践,第三次是关于词汇教学,第四次是语法或者阅读教学。两次教学实践活动要求我们运用所学知识并检测我们掌握情况。第四次活动同时是教学法考试内容。两次教学都是小组集体完成,要求小组成员集体研究,群策群力并在教学过程中兼顾全局。第五次小组活动是中文教学,对象是英国当地的小学生或中学生。综上所述,小组活动共5次,每组成员4人左右。在5次活动中,小组成员的个体差别有所反应,但在过程中,我们体会更多的是合作的态度和集体的精神。这可能是老师们想让我们体会到合作的乐趣,更想让我们在合作中互相促进,共同进步吧!三、考试。考试包括4个部分,分别是:论文写作、教学实践、听力与英语语言知识。这四个部分的考试除了平时的积累,有的科目需要考试前复习,如英语语言知识。4次考试既体现了终结性评价,也体现了过程性评价。
    此外,在学习过程中,学校的学习中心和图书馆为我们提供了丰富的资源,包括图书和多媒体。图书管理人员的热情和耐心与借阅图书方便与快捷也减轻了我们学习的压力,为我们更好地学习提供了优质服务和品质保障。论文写作结束后,我突然悟出了一个道理:原来写论文并不是真正的目的,老师们真正目的在于要求我们广泛阅读,查阅资料,在阅读中学习别人的观点,经过消化吸收后进行批判性思维并形成自己的观点。正所谓:learn to read, read to learn。英国学习虽然结束,但人的一生本来就是学习的过程。在英国学到的教学方面的知识可能需要2-3年的时间来慢慢消化,慢慢把其中的一些东西运用到自己的教学中来,而对风土人情和文化的感悟则可能会是我这一生中美好的回忆。
    改编《北京人在纽约》中的台词作为我的学习总结的结尾:如果你恨一个人,那就让他去英国大学学习吧,因为那里是地狱!如果你爱一个人,那就让他去英国大学学习吧,因为那里是天堂!