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后进生转化“五步曲”
发布时间:2010-12-07 信息来源:合一彩票注册 阅读次数:1561次 【关闭】

李雅俊

由于种种原因,任何一所学校,任何一个班级,都会有一定数量的后进生,后进生的出现,小而言之,是某些家庭的不幸,大而言之,是影响民族素质、国家前途的大事。因此,在大力提倡素质教学的今天,如何帮助后进生转化,提高教学的合格率,这是每一个班主任工作必须面临的重大课题,因为班主任作为班集体的组织者、管理者,直接肩负着后进生转化的艰巨任务。然而,后进生的转化需要一个循序渐进的过程,几年来,我在实际工作中不断摸索,总结出转化后进生的五个步骤,粗浅之处,敬请同行指正。

一、尊重后进生人格    消除对立情绪

这里的人格指的是人的能作为权利、义务的主体的资格。后进生尽管有诸多缺点、不足,但对这种主体资格的要求依然存在,甚至由于后进生成长过程中常受批评、指责甚至嘲笑,对自身人格被重视的要求更强烈,而由于害怕再次受到批评、指责甚至嘲笑,他们往往又是小心地保护自己,对周围的老师和同学尤其是表现不错的同学持着戒心和敌意,不愿意和老师、同学接近。这种情况下,别人的任何不尊重他们的言语和行为,都会导致他们的对抗情绪,严重的还会引发他们自暴自弃的行为发生。因此,班主任在对这些学生进行教学时,必须平等、友好的接纳他们,让他们切身体会到老师的善意和真诚,感受到老师的关怀和尊重,才能消除他们的顾虑,消除了他们的顾虑,才有可能对他们进行教学转化。一句话,让学生对班主任产生信任感,这是转化后进生的前提。

二、强化后进生情感感受    认识自身不足

现代情感智商理论认为,在学生的认识和实践活动中,理性因素制约着学生的认识和实践活动的深度和广度,决定着认识和活动的方式;但情感、兴趣等非理性因素对学生的认识和实践活动起着调节作用,他能使学生主体的心理活动处于积极状态而具有动力性质,在对后进生转化过程中,我将这一原理引申演化到他们身上,打开后进生感情的缺口,感之以情,在后进生对班主任信任的基础上,和他们进行进一步的感情交流,使他们认识到:友爱和真诚、尊重和体会都是相互的,老师的真诚、友爱、尊重你体会了领受了,需要你回报的是同样的真诚,真诚地面对自己的缺点和不足,真诚地对待老师的教学和帮助,此其一。其二,利用亲情打动他们,后进生尽管在思想行为和学习习惯上存在种种不足之处,但对亲情的感受体会也和同龄人一样真切,父母的含辛茹苦,父母的苦口婆心,父母为他们而焦灼而愁 苦的神情,他们并不是无动于衷,只是更多的时候他们不愿承认。而这一切通过班主任的口说出来,效果就不一样了,抓住一些典型细节和具体事实,让他们懂得:为什么在教学子女这一点上,他们的父母要比一般的父母付出更多的心力与努力,那时因为他们有比其他同龄人更多的“不应该”,只有从内心深处深刻的认识到自己的不足,这才为后进生的转化提供了可能性。

三、培养后进生自尊    激发进步欲望

后进生的一个突出特点是缺乏积极进取的精神。因此,当后进生认识到自己的欠缺时,培养他珍视自己在集体中的合理地位,保持自己在集体中的声誉,积极向上,努力克服缺点,从而取得进步的自尊就显得尤为重要,如何培养后进生的自尊 ,我认为主要从以下两方面入手:首先,唤起后进生尘封的自尊意识,自尊是一种与生俱来的要求别人承认的情感,后进生之所以缺乏自尊进取、一方面是由于缺乏是非观念使他们不能正确判断选择自己的行为,另一方面是他们的错误行为招至多方面的批评指责后,把残存的自尊收藏起来,保护起来了。因此,班主任应伸出温暖的手,佛去蒙蔽后进生自尊意识的尘埃,唤醒他们进取的欲望,比较有用的方法是让他们从感情上回归到集体中去,让他在班集体中做他能做好的事,说他能说好的话,被同学认可 ,被老师赞许。使后进生在集体中找到自己的位置。其次,推进后进生的自尊行为。后进生的行为一旦被认可,就有了一种对自身主体地位、自我价值的自觉意识,于是就会有积极主动参与班级活动的要求。这时,班主任应尽可能多的让他参与班集体的一切活动,与所有同学更多地接触、交流,以产生义务感,进而强化自尊意识。自尊进去的欲望,是后进生转化的基础。

四、挖掘后进生优点    增强进步信心

自尊虽然回到后进生身上,但由于后进生长期形成的“心虚”、“敏感”心理无法一时一事彻底改正。这时,他们最怕被人看不起,作为班主任应充分认识并体会这一点,应特别宽容地对待他们,并带动全班同学同样宽容地对待他们,不仅如此,还要努力寻觅他们身上的“闪光点”,对他们身上的优点和长处要倍加珍惜,“沙里淘金”地去发现、去挖掘。只有这样,他们才有争取进步的信心。记得班上一后进生无视学校纪律制度,动辄和外校学生打大出手,单比较爱帮助别人,同学的自行车坏了,他热心帮忙找摊点维修,同学的笔丢了,他主动拿出自己的笔给同学用。我得知这些,如获至宝,极力给予表扬,尔后,受到表扬的他在一次同学纠纷中能撇开私利公正评判,我有及时暗示同学们选他当纪律组长,他还真不负此任,虽然还有不尽人意处,但对他已是难能可贵,最主要的是我从他的脸上看到了要求进步、能够进步的信心,这是后进生转化的必要条件。

五、抓住转化契机    巩固良好行为习惯

当失落的积极进取的信心重新回到后进生的身上时, 应该说转化的条件已基本成熟,这时班主任应用心寻觅并积极创造转化的契机,突然感到的一次温暖,偶尔感到的一次胜利,突发性事件引起的思考和启示……任何一条都是后进生转化的有利时机,都可以加速后进生摒弃不良习惯,转化为良好行为,然而这还不是班主任掉以轻心的时候,因为后进生的行为习惯曾根深蒂固,虽然转化了,但遇到适宜的机会,适宜的土壤,不良的行为习惯极有可能死灰复燃,为了尽可能杜绝这种现象,班主任应及时通过新的、良好的行为习惯加强对错误行为的矫正,巩固新的良好的习惯,这是后进生转化成功与否的关键。班上的一位学生学习自觉性差,又迷上了电子游戏,我和其他老师通力合作帮助教学,使他的表现有了很大改变,可这时,传来了他父母婚变的消息,他的情绪明显低落了,我赶紧转移他的注意力,利用他字写得还不错的优势,找来许多字帖让他练字,还让他誊抄班级的手抄报,直至微笑又重新绽开在他的脸上。

总之,转化后进生,矫正他们的不良品行,实际上就是把素质教学的客观要求转化为学生的自觉要求,使他们逐步克服自身的不良思想、不良行为。我总结的这“五步曲”也就是促使学生在班主任的指导下,通过自觉的思想斗争,削弱不良习惯的影响,向正确方面转化。转化后进生工作任重而道远,愿和同仁们携起手来,不断挖掘新的因素,为教学获得更大面积的丰收作出自己的努力。

(此文获市德育工作论文二等奖)